惠水县教育工作委员会关于印发《惠水县学生心理健康校园工作指导方案》的通知（惠教党工委发〔2023〕6号）

　　惠水县教育工作委员会关于印发《惠水县学生心理健康校园工作指导方案》的通知（惠教党工委发〔2023〕6号）心理健康是促进学生身心全面发展的重要保障，心理健康教育是提高学生的心理素质的教育，是促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。为构建学生心理健康教育工作体系，完善学生心理健康服务网络，加强心理健康人才队伍建设，提高学生心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，现结合我县实际，特制定本方案。

　　提高全体学生的心理素质和心理健康水平，促进学生个性全面和谐发展；培养学生能够正确对待自我，能够积极认识自我、规划自我、调适自我、发展自我的能力；使学生能够积极面对生活与学习中所面临的压力，最大限度发挥自我潜能。

　　1.学校成立由校长担任总负责人的心理健康工作领导小组，管理学校心理健康工作的全过程，制定心理健康工作制度，确保工作规范有序，实施有效。

　　成立由安全工作副校长担任主要负责人的危机干预工作小组，德育主任、专兼职心理健康教师为直接责任人、班主任、心理委员、宿舍长、学生班干、学生家长、社工、医务人员等共同参与。干预工作小组负责学校心理危机干预的全面实施，班主任、学生班干、心理委员、宿舍长、学生班干、学生家长、社工、医务人员协助完成危机干预工作，做到对学生心理危机的早发现、早上报、早评估，在及时上报工作情况的同时，积极配合学校做好心理危机方案的落实工作。

　　2.通过学生班干（宿舍长）—心理委员—班主任—兼、专职心理健康教师—德育主任—安全副校长—校长的工作流程，层层上报，逐个排查，并及时反馈，以求达到对全校学生实时掌控的效果，争取在心理危机发生之前进行干预b体育官网，把风险降到最低，普遍建立学校、年级、班级、家庭四级预警网络，提高学校、班级、寝室预警网络运行效率。

　　3.学校要配备功能齐全、专业适用的心理健康咨询专用场所和辅导设备，建立健全心理中心规章制度，确保科学有效使用。

　　坚持预防为主、关口前移，在开学季为四年级以上学生提供心理健康测评，特别是校内留守儿童、单亲、离异、孤残学生和困境学生（根据测评结果显示）等特殊群体学生开展心理健康测评。

　　测评工具：中学采用《中小学生心理健康诊断测验MHT》（附件1）量表对学生在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等8个方面进行检测。小学采用《PHQ-9抑郁症筛查量表》（附件2）对学生焦虑抑郁症状进行筛查。

　　根据心理测评数据统计分析，筛查出心理健康状况预警学生，建立并更新“一生一档一策”学生心理档案（附件3）和学生心理危机预警登记表（附件4），有心理危机的学生，一对一针对性制定预防和化解工作方案。

　　针对留守儿童、单亲、离异、孤残学生和困境学生（根据测评结果显示）等特殊群体学生，是问题突发率较高人群，列入学生心理危机预备名单中，建立本校学生心理危机预警登记表，重点关注心理变化。对已经筛查出有心理危机的名单及数据，填写惠水县中小学生心理筛查结果统计表（附件5）于筛查后上报惠水县学生心理健康发展指导中心。

　　发挥家访的动力，切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，使家长了解学生在校表现，教师了解学生的家庭状况和成长环境，形成教育合力。开学后即刻启动全员覆盖家访，可视频家访或实地家访，关注学生心理问题，积极和家长沟通，宣传正确的家庭教育理念。针对留守儿童、单亲、离异、孤残学生和困境学生（根据测评结果显示）等特殊群体学生，必须以实地家访为途径，掌握家庭生长条件，充分利用家庭教育资源，建立牢固的学校、家庭心理健康网络，并为家庭提供心理教育指导理念。

　　做好家访记录（附件6），于家访后一周内将家访台账（附件7）上报惠水县学生心理健康发展指导中心。

　　1.帮扶包保制。对留守儿童、单亲、离异、孤残学生和困境学生（根据测评结果显示）等特殊群体学生中存在高风险情况的要实行四级帮扶包保制，即县领导、当地政府领导、校长、教师。包保教师实行每周疏导、校长进行每月评估、当地政府领导要每季度预判、县领导需每学期关心，通过动态观察、个人对话、渠道反馈，全面掌握帮扶学生心理健康状况，动态跟踪帮扶学生。

　　2.帮生活困难。由于家庭经济困难而产生心理问题的特殊群体学生，通过社会资源，给予物质和经济上的帮扶，解决生活困难，提高生活质量。

　　3.帮学习提高。要帮助该类特殊群体学生优化学习方法，解决学习困难，提高学习质量，养成良好学习习惯。

　　4.帮品德养成。帮助该类特殊群体学生进行心理、品德、行为方面的疏导、培养和规范，帮助学生养成良好行为习惯，树立正确人生价值观。

　　5.帮家庭教育。对于缺乏家庭教育的特殊群体学生，要提供家庭教育指导服务，动用家庭资源解决由于家庭因素产生的心理健康问题。

　　积极开展形式多样、内容丰富的心理疏导活动。召开每月主题活动（如开学调适、生命教育、人际交往、考前调适等），通过主题班会、心理辅导课、心理健康讲座、校园手抄报、举办校园心理剧、开通校园心理咨询室等形式对学生开展心理健康主题教育。将每月开展的心理主题活动照片、简报于当月月底之前上报惠水县学生心理健康发展指导中心。

　　对于存在心理问题的学生，班主任、心理老师应针对其存在问题进行一系列心理疏导工作，包括但不限于心理咨询、团辅活动、家校协同等。对于存在严重心理问题的学生，要及时告知家长并转介（附件8）。

　　全体教育工作者要全心投入，重视中小学生心理健康，利用一切资源开展中小学生心理健康教育工作，促进全体学生的身心健康发展，为学生的心理健康保驾护航。

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